DE LOS MOVIMIENTOS NATURALES CORPORALES AL RITMO MUSICAL

El movimiento es una actividad fundamental para el niño/a. Se desarrolla en las coordenadas espacio-tiempo y tiene como base el ritmo, vinculado al movimiento. El músico y pedagogo belga Edgar Willems (1890-1978), gran investigador sobre el desarrollo musical de los más pequeños, une los principios de la música a los de la vida. Todo lo que tiene vida tiene movimiento. Y el movimiento ayuda al niño/a a tomar contacto de su esquema corporal, del espacio y de los objetos que le rodean. Contribuye al desarrollo de la espontaneidad, la creatividad expresiva, la imaginación y el sentido lúdico. Favorece además el desarrollo de capacidades como relajación, concentración, flexibilidad, desinhibición, sensibilización y socialización. Partiendo de los movimientos naturales corporales de los niños/as tales como caminar, correr, saltar, galopar, balancearse o girar, se puede trabajar el movimiento rítmico corporal, que ya implica una conciencia rítmica, y que supone una conexión entre el hecho sonoro y el movimiento corporal. Es necesario pues, partir de los movimientos naturales corporales para educar esa conciencia rítmica, y las mejores propuestas para ello son sin duda los movimientos libres y espontáneos de los niños/as y las marchas rítmicas de las que Willems nos dejó hermosos ejemplos.

A continuación podemos ver un vídeo sobre la aplicación del método Willems, aunque más centrado en el desarrollo de la sensorialidad auditiva.

LA CANCIÓN COMO EJE GLOBALIZADOR EN INFANTIL

El desarrollo del canto como elemento globalizador de la enseñanza musical es un buen comienzo ya desde Educación Infantil.

En el aprendizaje de la canción intervienen factores auditivos, visuales, vocales, motores, memorísticos, sociales, lúdicos, expresivos, etc. que al ir trabajándose progresivamente, desarrollan las capacidades del ser humano, a la vez que su sensibilidad, contribuyendo a la formación integral del niño/a.

A través de la canción podemos desarrollar aspectos como:

• El lenguaje hablado y la dicción, mediante la prosodia, recitado de un texto sometido a un ritmo en el que se hacen coincidir los acentos gramaticales con los musicales.
• El canto y la entonación, mediante la correcta emisión de los sonidos, cuidando que la altura sonora sea la adecuada.
• El ritmo, mediante la captación del ritmo interno de la canción, la pulsación y el acento musical.
• El oído y la memoria auditiva.
• El sentido armónico, mediante el acompañamiento sencillo de las canciones.
• La expresión corporal, mediante movimientos, gestos o dramatizaciones.
• La creatividad, mediante improvisaciones vocales o invención de canciones.
• La socialización. Cantando el niño/a aprende a integrase en un grupo, se desinhibe al participar en actividades conjuntas.

Sirva como ejemplo de canción muy apropiada para Infantil, la que se muestra en este vídeo: "El caballo trotón" de Monserrat Sanuy, recogida en su libro La aventura del cantar que contiene un centenar de canciones populares y tradicionales e inventadas y creadas por niños. Tal como ocurre con las canciones populares, existen diferentes versiones, tanto en la melodía como en la ejecución y dramatización de las mismas. Veamos la versión con la que sorprendieron a la propia Montse Sanuy en la librería El Dragón lector, el día de la presentación de la reedición de su cancionero (2011), que tanto éxito ha tenido desde su primera aparición en 1983. Este libro contiene canciones que ya se han convertido en clásicos. Las familias asistentes sorprendieron a Montse Sanuy cantándole una versión muy personal del caballo Trotón.

Sanuy, S. (2011) La aventura de cantar. Madrid: Morata.