martes, 1 de diciembre de 2015
jueves, 29 de octubre de 2015
PERCUSIÓN CON VASOS EN UN COLEGIO DE CHILE
Vídeo realizado por alumnos del Colegio El Refugio de Penco, en Chile.
Resulta interesante el trabajo con vasos, repitiendo una serie de movimientos, copia de la percusión del vídeo de Anna Kendrick, que luego trabajan en canon y con la inclusión de otro esquema rítmico diferente para crear una polirritmia.
Elementos ya existentes, organizados de forma diferente, nos dirigen hacia una nueva creación. Esta es la base de la creatividad.
PERCUSIÓN CON VASOS CON ANNA KENDRIK, Cups When I´m Gone
Hoy en día muchos artistas utilizan la percusión para acompañar canciones, como el caso de Anna Kendrick y su famoso tema When I'm Gone, que ha servido de inspiración y se ha utilizado ampliamente en el panorama didáctico. No cabe duda que cantar y realizar a la vez una serie programada de movimientos con un vaso entre las manos, requiere una gran habilidad, concentración y favorece la coordinación, lateralización y desarrollo de la motricidad fina. El trabajo en equipo es importante para el resultado final.
jueves, 22 de octubre de 2015
MONTAJE DE PERCUSIÓN CORPORAL
El montaje de percusión "Gafas con ritmo" está realizado por alumnado de Secundaria. Las gafas de sol minimizan el efecto de la vista, con lo que el sentido del oído toma preponderancia y la concentración y discriminación auditivas adquieren toda su importancia.
Se puede observar la perfecta organización en el desarrollo del ejercicio: presentación del primer ritmo por una solista con incorporaciones sucesivas de las distintas columnas de la clase al mismo, presentación de otros dos temas rítmicos que se superponen al primero consiguiendo así un efecto de polirritmia, y final con la realización nuevamente del primer tema por parte del "tutti".
¿Qué te ha parecido? ¿Podrías escribir los ritmos que aparecen en el vídeo y la forma musical del montaje?
MARCHA RADEZTKY EN PRIMARIA
Alumnos de 5º y 6º curso de primaria del CEIP San Fernando (Almería) en el XVII Encuentro de Música Escolar en el Auditorio Maestro Padilla de Almería interpretando la Marcha Radeztky con percusión corporal.
Se puede apreciar la importancia de la adecuada organización y estructuración del grupo clase, de seguir adecuadamente el pulso, y el trabajo de coordinaciones y lateralidad. El resultado final viene determinado por la perseverancia en los ensayos y por la seriedad en la actuación, pero sobre todo, por el sentimiento de cohesión de grupo y el disfrute con la actividad rítmico-musical.
PERCUSIÓN CORPORAL EN EL AULA DE PRIMARIA
Vídeo grabado durante el curso 2008-09 en la clase de música por los alumnos de 4º de Educación Primaria del Colegio Los Boscos. Dir: Ángel Alsasua Santos.
Percusión corporal inspirada en Mayumaná.
miércoles, 14 de octubre de 2015
miércoles, 15 de abril de 2015
TUTORIAL PERCUSIÓN CORPORAL MAYUMANÁ
Interesante vídeo con el tutorial de una secuencia de movimientos de percusión corporal del grupo Mayumaná, facilitado su aprendizaje mediante la utilización de palabras y diferentes onomatopeyas.
viernes, 10 de abril de 2015
57º Concurso Internacional de Piano Premio Jaén
El 57º Concurso Internacional de Piano Premio Jaén, organizado por la Diputación, ha arrancado.
En esta edición se han inscrito 66 pianistas de 22 nacionalidades, pero hasta hoy, a las 19 horas, no se conocerá el número definitivo ni el orden de la actuación en la primera prueba eliminatoria (del 10 al 12 de abril). El sorteo será en el Antiguo Hospital de San Juan de Dios.
Por otra parte, un total de cuatro conciertos colectivos en las calles de Jaén han anticipado el inicio del 57º Concurso Internacional de Piano Premio Jaén. Desde el martes y hasta ayer, alumnos del Conservatorio Superior de Música de Jaén han interpretado distintas piezas en cuatro puntos distintos de la ciudad, de tal forma que este instrumento y el Concurso se ha acercado a la ciudadanía.
En esta ocasión los escenarios han sido el edificio B5 de la Universidad de Jaén, el Centro Cultural Baños Árabes de Jaén, el Palacio Provincial de la Diputación y la Plaza Deán Mazas.
Esta actividad paralela al Premio ‘Jaén’ de Piano se ha sumado a otras iniciativas como el Maratón de Piano o el Concurso para escolares ‘Mi Piano’, que en su cuarta edición ha tenido como ganadora a la joven almeriense Judith Díaz, que estudia tercer curso en el Real Conservatorio Profesional de Música de Almería y recibirá entradas para asistir a la final del Concurso, el día 17.
miércoles, 18 de marzo de 2015
Música para bebés
Todas las personas están por naturaleza abiertas a la música. Tenemos párpados para los ojos pero no para los oídos. No son pocas las veces que nos sentimos muy incómodos cuando nos hacen escuchar música en contra de nuestra voluntad.
Está demostrado que nuestro cerebro reacciona a la música de manera refleja. Esto sugiere la suposición de que en el cerebro existen estructuras innatas para la elaboración de la música.
El placer de escuchar música está unido a una serie de emociones, baña los nervios con endorfinas, sustancias muy parecidas a los opiáceos que producen bienestar. La relación directa entre el oído y el sistema límbico, centro de las sensaciones del cerebro, es lo que consigue que la música desencadene en nosotros emociones tan fuertes.
Los estímulos exteriores son la condición necesaria para el crecimiento, antes y después del nacimiento. Los estímulos acústicos, los sonidos, el lenguaje y la música son importantes para el desarrollo del cerebro y de la audición.
La música que hace sentir bien a la madre, hace sentir bien al niño. La madre debería escuchar a menudo su música preferida, pues su disposición psíquica y emocional se transmite a su hijo.
Música para bebés
Los 6 primeros años de vida del niño son fundamentales para la formación del oído y el desarrollo del lenguaje. El cerebro reconoce la música como una lengua y crea las condiciones idóneas para que la música pueda reconocerse como un segundo “idioma materno”.
El objetivo principal del programa se puede resumir en desarrollar la educación musical como un lenguaje “la música se convierte en un lenguaje”.
La atención se centra en la expectativa de iniciar a los niños y a los padres en el fascinante mundo de la música mediante diferentes propuestas que activen las percepciones sensoriales y los canales de aprendizaje así como mediante experiencias sesoriomotrices.
La música se concibe por tanto como un medio de comunicación, que fomenta la interacción y afianza la relación entre padres e hijos.
martes, 17 de marzo de 2015
Música y Comunicación
Las personas necesitamos comunicar y los lenguajes artísticos aportan al desarrollo personal, la posibilidad de expresión, creación y comunicación de ideas, experiencias y sentimientos. Los principales objetivos de la educación musical son conseguir a través de ella fines expresivo-creativos y comunicativos.
Pero vayamos por pasos… busquemos las analogías existentes entre la música y el lenguaje. Cómo se construye el discurso musical y sus equivalencias con en el discurso lingüístico.
Cierto, el primer lenguaje que aprendemos en la escuela para la expresión oral y escrita, es el sistema de comunicación formado por diversos signos lingüísticos: letras, sílabas, palabras representados en un código lingüísitico… En música, de la misma forma hay notas, figuras musicales, y signos que llegan a nosotros mediante la notación musical.
Pero el lenguaje no es solo representación sino habla (escrito- oral). La música de igual forma aparece proyectada en sonido. Tanto para la música como para el habla, el silencio es la hoja en blanco, la fuente de donde emana el sonido, de donde surgen las ideas musicales o verbales.
domingo, 1 de marzo de 2015
CONCIERTO EXTRAORDINARIO, DIA DE ANDALUCÍA EN CHICLANA
domingo, 22 de febrero de 2015
HISTORIA DE LA MÚSICA EN LA AVENIDA DE CÁDIZ
El pasado domingo 15 de febrero, Domingo de Carnaval, la Cabalgata de la Avenida se convirtió en una Historia de la Música viviente.
El tema y los diseños de la Cabalgata del pasado Domingo de Carnaval 2015 resultaron espectaculares. Las carrozas del desfile estuvieron dedicadas a la música, siguiendo así la línea temática de los últimos años.
Fueron nueve las carrozas que lucieron el cortejo por la avenida principal de la ciudad en la tarde-noche del 15 de febrero.
Las carrozas con nombre como 'Viva la música', que fue adaptada para que en la misma desfilara la pregonera del Carnaval 2015, la cantante Merche Trujillo; 'Flamenco', con motivos alusivos a la expresión musical más arraigada en Andalucía; 'Heavy Metal', dedicada al rock más duro; 'Apolo, dios griego de la música', la carroza de las ninfas; y 'Black Music', un homenaje a los estilos de música negra como el jazz o el soul. Por último, las carrozas 'Manuel de Falla. Amor Brujo', que recordó al genial músico gaditano y a su ciudad natal; 'Michael Jackson. El Rey del Pop', con protagonismo para su legendario videoclip 'Thriller'; 'The Beatles', un tributo al mítico cuarteto de Liverpool y 'Mozart', el guiño de la cabalgata a la música clásica´.
Si quieres ver más sobre la misma, pincha aquí.
miércoles, 18 de febrero de 2015
MÚSICA Y EMBARAZO. Mundo sonoro intraútero
MÚSICA Y EMBARAZO. Mundo sonoro intraútero
Las investigaciones actuales sobre el cerebro nos indican que el aprendizaje musical se inicia en el estadio prenatal.
Zoltan Kodaly, músico y pedagogo húngaro decía "La educación musical de los niños debe comenzar nueve meses antes del nacimiento de la madre" destacando con ello la importancia del entorno social en el desarrollo del niño.
Las sensaciones prenatales son muy profundas; en el cerebro del bebé intrauterino se graban patrones de comportamiento y emocionales.
El período prenatal y desde el nacimiento hasta los 6 años de vida es el momento más propicio para el desarrollo de las capacidades musicales y lingüísticas.
El bebé desarrolla ya en el útero materno sus gustos musicales, y los experimentos realizados demuestran que son capaces de reconocer melodías e historias escuchadas en el útero materno, reaccionando a ellas con comportamientos visibles.
Además de la lectura del interesante post Música y Embarazo de Sara Arias, os recomiendo los materiales de conmúsica, "Con la Música hacia la Vida" donde a través de canciones, poemas y ejercicios de relajación y respiración, se logra un embarazo más armónico y una mayor comunicación entre la mamá y su bebé en el útero.
domingo, 4 de enero de 2015
MÚSICA CON INSTRUMENTOS RECICLADOS
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